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助力国家“一师一课” 开展常态化录播进校园活动试点综述(2017)
2018-04-28 12:34 编辑:秘书处

(文章转自工程办网站)

 有这样一组数据,温暖而厚重:“一师一优课、一课一名师”活动,教育部原计划2016年新增晒课200万堂,截至11月底,晒课达400多万堂,比原计划翻了一番。随着“一师一课活动”的推广深入,越来越需要将录播应用于常态化日常教学活动中。

 2016年8月,中国教育技术协会发起“助力国家‘一师一课’开展常态化录播进校园活动”(以下简称“活动”),活动开展仅4个月,涉及9个试点省份,共计500多所学校参与,申报800余套。随着这些常态化录播系统的应用,将为“一师一课”活动至少增加10万堂课,受益师生超过130万人。

 “活动”采用“免费捐建,贴心服务”的方式,即录播设备免费提供,教育局、学校购买服务。如今,这项“活动”仅4个月,就为参与试点省份义务教育学校的师生带来了看得见、摸得着的实惠,结束了没有录播教室可用的历史,真正成为国家“一师一课”活动的助力器。

 一、参加试点省份的学校消除无录播教室现象

 “活动”启动之前,参加试点的学校录课还是采用手机录制、录音机录制、婚纱摄影公司录制等方式,能找上一家婚纱摄影公司录制,那都是奢侈。虽然精品录播越来越多,但还有很多学校没有最基本的录播设备。

 而4个月后,另外一番场景:

 “铃铃铃……”新疆克拉玛依某小学的校园里响起了清脆的上课铃声。四年级的王老师自信满满,学生们快步走向教室,精神抖擞。只见王老师点击开始,一幅幅清晰画面展现在孩子们面前,孩子们个个坐姿标准,生怕录像中的自己形象差……该校李校长则在自己办公室里看到了王老师的上课直播,再也不用到班里巡课,影响正常上课了。“铃铃铃……”下课铃响了,王老师一键结束录制,系统自动将王老师的课上传到平台上,其他老师通过云平台可以观摩王老师的课,班里学生也可以回放王老师的课。

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新疆克拉玛依某小学常态化录课进行中

 在山东济南某高中学校,主管教学的李副校长是使用常态化录播促进教学的改革者和受益者。该校通过参加“活动”为5个教室安装了常态化录播系统,要求每科教师上传常规教学课程,组织其他教师进行观摩,开展教研,进行本校评选,产生一批自己学校的“一师一课”名师。并要求其它老师达到名师的上课标准。实施一段时间后,又产生一批更好的名师,再组织老师向新的名师看齐。就这样你追我赶,教学水平不断提高。李校长感叹要是没有常态化录播设备,这种提升是很难短时间内实现的。

   二、做足加法,基层涌现大量创新实践

   宁夏自治区和县(区)教育局工作人员在办公室轻点鼠标或用手机APP登录系统,根据权限就可以看到各县(区)学校上课直播及课后点播情况等重要信息,实现监管、教研智能化。

  1.精确掌握教育资源的分布情况;

  2.为教育均衡化发展提供决策支持数据;

  3.为学校发展提供指导和建议。

   在山西临县,学校提出通过“活动”带来的实实在在的好处,有利于校长对学校的教学状况进行信息化教学监督,从而提高学校教学管理能力,增加学校知名度。

  1.全面提升学校软硬件信息化环境;

  2.开放的优质教育资源为学生家长提供服务;

  3.为学校发展积累丰富的教育教学资源。

   三、最实惠的措施,确保“活动”范围再扩

   中国教育技术协会通过9个试点省份反馈“活动”效果良好,决定2017年面向全国开展,并将“活动”升级为【助力国家“一师一课”开展常态化录播进校园工程(以下简称“工程”)】,“工程”通过联系更多热衷于公益事业的录播企业参与进来,拿出更多设备指标,使更多学校受益。

   党的十八届三中全会提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制”,按照《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》精神,决定开展“一师一优课、一课一名师”活动。通过活动的开展,力争使每位中小学教师能够利用信息技术至少上好一堂课,使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术讲授。

   然而,任何一种机制的建立并非一蹴而就。“一师一课”开展过程中,会遇到种种障碍,其中最大的障碍就是解决录播系统常态化的问题。录播系统相对来说已经是“很传统”的产品,技术发展趋于成熟。但此前,多以精品录播为主,受成本高,局限性强等因素的影响,一般每个学校只能配备一间录播教室,用来录制精品课、公开课等重点课程,受惠面小。因此,各地学校对录播设备的需求在增加,录播逐步从精品化走向常态化。

   2017年新增晒课数量将会成翻倍态势发展,预计新增晒课将超过800万堂,助力国家一师一课开展常态化录播进校园工程的实施,能否给“一师一课”活动增砖加瓦,实现一个新跨越,我们拭目以待。

 

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